根据省教育厅和学校关于疫情防控期间教学工作的部署和安排，智能学院认真落实“停课不停教、停课不停学”的要求，3月2日开始线上教学以来，学院全体任课教师能够根据专业和课程特点，充分发挥主观能动性，开展了丰富多彩的线上教学活动。

在进行在教学的准备过程中，按照学院的授课计划，我们有多位老师都不同程度的承担了2-4门线上课程的教学。在线教学虽然不是一个新鲜事物，但是在课程建立，设置教学步骤，选取合适的内容录制视频，提前和学生进行沟通，测试直播效果，作业批改，主题讨论等各个方面都需要老师做大量的准备工作。其中青年教师徐燕就承担了三个不同专业四门理论课程的教学任务，其中她承担的《汽车构造》课程是我院线上教学典型案例之一。

徐燕老师本着线上教学期间“站好岗，上好课”的原则，制定了四门课程的线上课程实施方案。为了保证线上教学万无一失，徐燕老师针对不同教学内容的特点，逐一细化，有的内容提前录制好视频，有的内容进行直播，有的内容让学生自学。为了达到良好的教学效果，确定了“教学手段灵活、在线教学有互动、学习过程全监控、教学效果有反馈”的课程教学思路。教学特点如下：

一、教学手段灵活

为了保障本课程的教学质量，徐燕老师积极参加超星学习通、中国大学MOOC平台、雨课堂线上教学培训，并自学钉钉和腾讯会议教学模式。面对MOOC卡顿频繁、内容与本校课程大纲吻合度不高，同时考虑到若每位任课教师都使用2种以上的不同教学平台，则一名学生每天都将会在不同的学习平台来回切换，将会让学生线上学习变得更复杂等等问题，徐燕老师研究比较各大网络教学平台的优缺点，选择了在超星一个平台上建立、完善课程，完成所有的教学工作。

通过在超星学习通建立班级群，发布课程通知、在线考核，以PPT、录课视频、在线直播、学辅资料、主题讨论、测试、答疑等多种手段开展线上教学。该教学路径从教与学的角度出发，既满足了学校对学生成绩认定和教师教学考核的量化要求，又能确保师生之间的直接交流，且稳定流畅，简便实用。

二、在线教学有互动、学习过程全监控

为保证教学质量，使教学设计与网络环境更为贴合。上课前一周将电子版教材、教学大纲、课程教案、课堂教案、教学进度计划表、PPT课件、录课视频、章节测验等课程相关资料上传到“超星课程平台”，课前通过学习通班级群发放上课安排通知、方便学生预习、自学；上课前在学习通APP上进行上课签到，老师通过线上视频直播讲授课程重、难点内容，课中灵活使用学习通中的选人、抢答、投票、测验、主题讨论等功能，来实时监测、检测、评价学生整体学习效果；课后要求学生规定时限内在学习通上复习录播视频，完成作业章节测试和课后主题讨论。       

在线上直播教学过程中徐燕老师还根据专业和课程特点，组织学生就热点问题通过“刷弹幕”的方式进行讨论，引发了学生的积极参与；该方式既让学生在轻松愉悦的学习氛围下参与互动，理解了专业知识，又能让老师实时监控学生动态。另外，在学习通软件出现卡顿情况中，教师通过不定时提问、拍摄自己上课内容、随机点名的方式检查学生听课情况，保障了线上教学的质量。

三、教学效果有反馈

这次疫情中的线上教学，把课堂上的教师与学生推上了云端，如何评价在虚拟空间进行的教学效果是任课教师的一大难题。徐燕老师通过与同事沟通交流，并学习借鉴其他同校同行们的线上教学经验，结合课程特点，确定了“录播视频插入测验题+章节测验+课后作业+主题讨论+答疑”的模式来帮助老师掌握学生对相应知识点的学习掌握情况。同时，每节课后，教师也在班级群与学生进行及时的沟通，进行教学效果的反馈。通过群答疑了解学生的学习难点和疑点，及时调整教学方式。

（责任编辑：徐纯厚）